生命科学学院一直重视本科生的创新精神和创新能力的培养，探索创新性人才培养的新模式，引导教师和学生改变教学和学习观念，倡导“以学生为主体”的教学改革实践。一直以来坚持为本科生提供良好的实验环境和实验条件，组织安排教师对学生的课外学习进行指导。
一、现有基础
学院在教学环节中要求教师改革教学方式，从以前的“教师占主导地位”转变为“学生占主导地位”，在教学过程中“启发思考、鼓励提问、主动解决”。面对学生的提问，引导学生自己查阅资料找到答案。在学生中已经形成主动学习、主动思考、探索尝试的学习风气。
实验实践教学在创新精神和创新能力的培养中占有重要的地位，2001年起，学院对实验教学模式进行改革、对教学内容进行整合，增加了综合性、设计性实验项目的比重。在实验教学中，学生通过自己设计或改变实验方案、组成团队完成实验、在班级内进行汇报交流，大大激发了探究性学习的热情。在实验室开放的保证措施下，许多学生都到实验室巩固提高自己的动手技能、用实验验证自己新奇的想法。学院还与企业联系建立了多个教学实习基地，学生在实习中寻找实际生产中存在的问题，提出可能与假设，回到学校后通过查找资料、实验验证提出解决方案，学生将课堂所学知识用于生产实践的“学以致用”效果反过来极大地增加了他们主动学习的热情。
从2001年起，学院开始提倡本科生开展创新研究，高年级本科生利用业余时间参加教师的科学研究；先后有多名同学组成研究团队，在老师的指导下开展研究，参与“挑战杯”大赛；2004年起，学院扩大了活动规模，每年组织三、四年级本科生申报小课题并遴选支持。2006年，在学校的支持下，专门建设了四个创新实验室，购置了常规仪器设备，用于学生课外的创新实验研究。
二、效果
在学院教师的引导下，本科生积极参加各种具有创新性的活动，参与科研训练、小课题研究和创新实验项目的人数逐年增加。通过这些锻炼和训练，学生的专业思想更加稳定，创新思维和科研意识得到培养，研究性学习风气悄然形成。
2006年本院学生申报学校创新实验项目共计26项，其中14项目获得资助。在创新项目的结题报告或中止申请中，同学们都纷纷表示收获很大，不仅巩固提高了实验技能，更重要的是体会到科学研究和创新研究需要严谨的科学态度、团结合作精神和坚持不懈的精神。“通过本次创新性实验的研究和学习，使我们受益匪浅，从课题申请到实验探索的整个过程中，我们深深体会到要想成为一名合格的科研工作者，必须具备认真负责、踏踏实实的献身精神和勇于思考、善于发现的创新精神。做研究不是一般的工作，需要我们全身心的投入，认真对待每一个细节，不得有半点的马虎和懈怠。感谢学校给我们提供的机会。”“在创新实验进行过程中，我们体会到了严谨的科学精神对实验成败的重要意义。在老师的指导下，我们改正了浮躁不踏实的缺点，静下心来，慢慢积累实验经验、总结失败教训，受益良多。”参加小课题研究的同学在总结体会时也表示：“在这次实验中，我感受最深的是同学之间的合作，每个同学都有各自的特点。”“实验过程更重要，让我体会到要成为一个科研工作者需要勤奋和毅力。”
三、成果
在参加学校创新实验项目研究的同学中，80%考取了研究生。在参加研究生面试后，他们表示：“创新实验项目锻炼了实验技能，培养了初步的科研思维和创新意识，在面试时才有比较好的结果。”
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